Σχολικές Εκδρομές

[Έσπερος]

Ειλικρινά ελπίζω να μην ισχύει αυτό, εννοώ για τις μικρές ηλικίες δημοτικού-γυμνασίου.

Στο δημοτικό ίσως δεν είχα την κριτική ικανότητα. Στο γυμνάσιο κατάλαβα αμέσως ποιος είναι μπαμπούλας αλλά μας μαθαίνει και ποιος μας χαιδολογαει και μας αφήνει άσχετους. Δεν θα έπρεπε δηλαδή οι μαθητες να τα αντιλαμβάνονται αυτά; Εγω μεγάλωσα σε σπίτι με μεγάλο σεβασμό στον εκπαιδευτικό. Όλος ο κύκλος των γονέων μου ήταν  εκπαιδευτικοί και πανεπιστημιακοί. Προφανώς και είχα υψηλές προσδοκίες από αυτούς που μου έκαναν μάθημα και προφανώς αντιλαμβανόμουν ποιος δεν μου προσφέρει κάτι. Το ότι δεν είχαμε κάνει μία επίλυση τύπου στη φυσική εννοειται ότι με βόλευε, αλλά δεν είχα αυταπάτες για το ποιον της

[PDE ads]

[IoannisDr]

Δεν εννοούσα καταστάσεις "άσπρο-μαύρο" όπως στο παράδειγμά σου.
Όλοι είχαμε αγαπημένους και λιγότερο αγαπημένους καθηγητές χωρίς αυτό να σημαίνει απαραίτητα ότι ο ένας ήταν καλός εκπαιδευτικός κι ο άλλος κακός.
Μεγαλώνοντας μας ήταν περισσότερο κατανοητοί οι λόγοι της συμπεριφοράς και των ενεργειών τους.

Off topic όλα αυτά όμως.

[harac]

Και για να  επαναφέρουμε το θέμα στις σχολικές εκδρομές, κάνε το καλό... (αυτό που προστάζει η συνείδησή σου) και δεν θα  πέσει στο γιαλό. Δεν είμαστε υποχρεωμένοι να συνοδέψουμε, παρά μόνο σε περιπάτους. Τα περισσότερα παιδιά στο γυμνάσιο είναι αρκετά έξυπνα για να το καταλάβουν.

[harac]

Οι εκδρομές με διανυκτέρευση πρέπει ν' απαγορευτούν. Τελεία. Ξεκίνησαν το '75 στη Μεταπολίτευση για την έκτη γυμνασίου. Για τότε ήταν λογικό μετά τα χρόνια καταστολής και φόβου. Τώρα κύλησε πολύ νερό στ' αυλάκι. Δεν υπάρχει, πλέον, κανένα νόημα.

https://www.esos.gr/arthra/87785/synelifthi-kathigitria-se-ekdromi-epeidi-brethike-mathitis-me-kannabi-kai-soygia

Η  εκπαιδευτικός μάλλον θα αθωωθεί (Τι θα  μπορούσε να κάνει; Να έψαχνε τις αποσκευές ή τις τσέπες των μαθητών, κάτι που έτσι κι αλλιώς είναι παράνομο;), αλλά όλη η ταλαιπωρία μαζί με προσωπικά έξοδα, ειλικρινά, όπως έχουν σχολιάσει και άλλοι,  δεν νομίζω πως αξίζει.

[PDE ads]

[Scout]

Όταν με ρωτάνε οι μαθητές "γιατί κύριε" τους εξηγώ με ειλικρίνια, όμορφα και ωραία τους λόγους. Ποτέ δεν αντιμετώπισα ιδιαίτερο πρόβλημα.

Ποιοι λόγοι πιστεύετε ότι μπορούν να γίνουν κατανοητοί από τους μαθητές, πέραν εκείνων που άπτονται οικογενειακών δεσμεύσεων και ζητημάτων; Αν, για παράδειγμα, η άρνηση συνοδείας "ιδεολογικοποιείται" επί τη βάσει τού "δεν συνοδεύω εκδρομές που δεν έχουν αμιγώς ή πρωτίστως εκπαιδευτικό χαρακτήρα", όσο κι αν έχει στιβαρή βάση για εμάς τους ενήλικες, θεωρείτε ότι μπορούν να την κατανοήσουν τα παιδιά;

[XPap]

Μόνο σε περιπατους είμαστε υποχρεωμένοι να συνοδεύουμε η και σε εκπαιδευτικες εκδρομες εντος ωραριου;

[thepresident]

Ουδέποτε συνόδευσα σε εκδρομή και θα συνεχίσω την ίδια τακτική.Αν δεν θες εκδρομή με το ζόρι δε συνοδεύεις....Και οι γονείς μου 33 χρόνια εκπαιδευτικοί ουδέποτε συνόδευσαν....

[victor123]

Ουδέποτε συνόδευσα σε εκδρομή και θα συνεχίσω την ίδια τακτική.Αν δεν θες εκδρομή με το ζόρι δε συνοδεύεις....Και οι γονείς μου 33 χρόνια εκπαιδευτικοί ουδέποτε συνόδευσαν....

Σε ημερήσιους περιπάτους είσαι υποχρεωμένος.

[thepresident]

Ναι φυσικά πάω στους ημερήσιους περιπάτους ,εννοώ σε εκδρομή με μετακίνηση με λεωφορείο η σε πολυήμερες δεν έχω πάει ποτέ και ούτε θα το κάνω.

[harac]

Μόνο σε περιπατους είμαστε υποχρεωμένοι να συνοδεύουμε η και σε εκπαιδευτικες εκδρομες εντος ωραριου;

Μόνο σε περιπάτους πάμε όλοι. Σε εκπαιδευτικές εκδρομές εντός ωραρίου, που συνήθως δεν γίνονται ταυτόχρονα για όλα τα τμήματα, δεν παν όλοι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου. Γίνεται σύλλογος και ορίζονται από τον Σύλλογο ποιοι εκπαιδευτικοί θα συνοδέψουν, ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών (συνήθως οι υπεύθυνοι του συγκεκριμένου Ομίλου/Προγράμματος, και της παράλληλης/ένταξης, αν συμμετέχουν μαθητές τους) .

[leon.]

Ποιοι λόγοι πιστεύετε ότι μπορούν να γίνουν κατανοητοί από τους μαθητές, πέραν εκείνων που άπτονται οικογενειακών δεσμεύσεων και ζητημάτων; Αν, για παράδειγμα, η άρνηση συνοδείας "ιδεολογικοποιείται" επί τη βάσει τού "δεν συνοδεύω εκδρομές που δεν έχουν αμιγώς ή πρωτίστως εκπαιδευτικό χαρακτήρα", όσο κι αν έχει στιβαρή βάση για εμάς τους ενήλικες, θεωρείτε ότι μπορούν να την κατανοήσουν τα παιδιά;

Δεν υπάρχει κ α μ μ ι ά ανάγκη περιττών εξηγήσεων προς τους μαθητές. Δε συνοδεύω και τελεία.

[Έσπερος]

Ποιοι λόγοι πιστεύετε ότι μπορούν να γίνουν κατανοητοί από τους μαθητές, πέραν εκείνων που άπτονται οικογενειακών δεσμεύσεων και ζητημάτων; Αν, για παράδειγμα, η άρνηση συνοδείας "ιδεολογικοποιείται" επί τη βάσει τού "δεν συνοδεύω εκδρομές που δεν έχουν αμιγώς ή πρωτίστως εκπαιδευτικό χαρακτήρα", όσο κι αν έχει στιβαρή βάση για εμάς τους ενήλικες, θεωρείτε ότι μπορούν να την κατανοήσουν τα παιδιά;

Εδώ δεν καταλαβαίνουν οι συνάδελφοι, θα καταλάβουν τα παιδιά και οι γονείς; Τι καταλαβαίνουν; Αφού γίνονται και καταλήψεις γι αυτό.

[IoannisDr]

Ποιοι λόγοι πιστεύετε ότι μπορούν να γίνουν κατανοητοί από τους μαθητές, πέραν εκείνων που άπτονται οικογενειακών δεσμεύσεων και ζητημάτων; Αν, για παράδειγμα, η άρνηση συνοδείας "ιδεολογικοποιείται" επί τη βάσει τού "δεν συνοδεύω εκδρομές που δεν έχουν αμιγώς ή πρωτίστως εκπαιδευτικό χαρακτήρα", όσο κι αν έχει στιβαρή βάση για εμάς τους ενήλικες, θεωρείτε ότι μπορούν να την κατανοήσουν τα παιδιά;

Καταρχάς να πω ότι εκδρομές στα πλαίσια προγραμμάτων δεν έχω συνοδεύσει μέχρι στιγμής γιατί δεν έχω πάρει ποτέ στη ζωή μου πρόγραμμα. Αφενός γιατί έχω πολλά διδακτικά αντικείμενα σε σχέση με άλλες ειδικότητες, αφετέρου σιγά μην επικροτήσω το @#$#$% υπουργείο που τα αποσύνδεσε από το διδακτικό ωράριο. Αν και με τον κέρβερο της αξιολόγησης που πρέπει να "γεμίσουν" οι δείκτες-άξονες, δεν βλέπω να αποφεύγονται πιά.

Απο κει και πέρα δε μπαίνω στη λογική να αμφισβητήσω τον χαρακτήρα της εκδρομής (εκτός αν είναι εξόφθαλμα για τα πανηγύρια) αλλά καλώ τους μαθητές μου να κρίνουν από μόνοι τους κατά πόσο είναι δόκιμο να συμμετέχουν σε αυτήν όλοι ανεξαιρέτως. Τους προτρέπω να ανακαλέσουν στη μνήμη τους περιστατικά στο προαύλιο ή εντός της τάξης, αξιόποινες συμπεριφορές, καταδικαστέες ενέργειες  κ.α. και κατά πόσο είναι σωστό οι μαθητές που πρωταγωνιστούν επανειλημμένα σε αυτά, να επιβραβεύονται και να ενθαρρύνονται να συνεχίσουν αγόγγυστα το μεγαλειώδες έργο τους, με τη συμμετοχή τους σε δραστηριότητες του σχολείου. Στο τέλος, τους ρωτάω αν οι ίδιοι θα δέχονταν την ευθύνη να συνοδεύσουν αυτά τα άτομα, γνωρίζοντας το υψηλό ρίσκο να επαναληφθούν αρνητικές ως και ακραίες συμπεριφορές, στην περιοχή επίσκεψης.

Συνήθως ακολουθεί βουβή σιωπή και κανας δυο ψελλίζουν "δίκιο έχετε κύριε.."



Υ.γ. Προφανώς και δεν στοχοποιώ μαθητές στους οποίους απευθύνομαι εκείνη τη στιγμή, προσπαθώντας να μην γίνω συγκεκριμένος αλλά ταυτόχρονα να γίνει κατανοητή η λογική μου.

Υ.γ. 2 Δεν είμαι κατά των εκδρομών γενικά αλλά όπως προείπα με όρους και προϋποθέσεις, χωρίς "φυντάνια" ή διαφορετικά με τη συνοδεία των γονιών τους. Θα μου πεις, ποτέ δεν μπορείς να είσαι σίγουρος...ναι, ισχύει αλλά ζυγίζεις τις παραμέτρους, το κλίμα του σχολείου, τους υπόλοιπους συνοδούς και αποφασίζεις αναλόγως, παίρνοντας σε κάθε περίπτωση το μικρότερο δυνατό ρίσκο.

[Scout]

καλώ τους μαθητές μου να κρίνουν από μόνοι τους κατά πόσο είναι δόκιμο να συμμετέχουν σε αυτήν όλοι ανεξαιρέτως. Τους προτρέπω να ανακαλέσουν στη μνήμη τους περιστατικά στο προαύλιο ή εντός της τάξης, αξιόποινες συμπεριφορές, καταδικαστέες ενέργειες  κ.α. και κατά πόσο είναι σωστό οι μαθητές που πρωταγωνιστούν επανειλημμένα σε αυτά, να επιβραβεύονται και να ενθαρρύνονται να συνεχίσουν αγόγγυστα το μεγαλειώδες έργο τους, με τη συμμετοχή τους σε δραστηριότητες του σχολείου. Στο τέλος, τους ρωτάω αν οι ίδιοι θα δέχονταν την ευθύνη να συνοδεύσουν αυτά τα άτομα, γνωρίζοντας το υψηλό ρίσκο να επαναληφθούν αρνητικές ως και ακραίες συμπεριφορές, στην περιοχή επίσκεψης.

Συνήθως ακολουθεί βουβή σιωπή και κανας δυο ψελλίζουν "δίκιο έχετε κύριε.."

Πράγματι, αφοπλιστικά τα επιχειρήματα (το εννοώ), όμως από την άλλη δεν έχει βρεθεί κανείς μαθητής, που να βρίσκεται ως προς τη συμπεριφορά του στον αντίποδα των παραπάνω που στηλιτεύετε, να σας πει "και μαζί με τα ξερά, να καούν και τα χλωρά, κύριε; Συλλογική ευθύνη, κύριε;".