Συντονιστής γνωστικού αντικειμένου

[tiel]

Συνάδελφοι, έχετε κάποια σχετική ενημέρωση/επιμόρφωση ως προς τους συντονιστές γνωστικού αντικειμένου, πέραν του ασαφούς και γενικόλογου ΦΕΚ;

[PDE ads]

[AshenOne]

Συνάδελφοι, έχετε κάποια σχετική ενημέρωση/επιμόρφωση ως προς τους συντονιστές γνωστικού αντικειμένου, πέραν του ασαφούς και γενικόλογου ΦΕΚ;

Όπως δεν έχουμε απάντηση για τον λόγο που ψηφίζουμε ηλεκτρονικά χωρίς να έχουμε καραντίνα. Προσωπικά δεν ψήφισα και ελπίζω το ίδιο να έπραξαν και το σύνολο των συναδέλφων. Κοίτα, σε γενικές γραμμές αν διδάσκετε σε διαφορετικά τμήματα συνάδελφοι της ίδιας ειδικότητας να φροντίζετε να συμβαδίζετε ως προς το σημείο της ύλης καθώς και στο επίπεδο δυσκολίας διαγωνισμάτων-τεστ για να μην αρχίζουν οι μαθητές τις συγκρίσεις. Επίσης να φροντίσετε να ολοκληρώσετε την ύλη υπό την επιφύλαξη της τράπεζας θεμάτων. Τι θέλει το Υπουργείο; Διεκπεραίωση των εντολών του και ας μην ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα και το μαθησιακό όφελος των μαθητών.   

[erietta]

Κάποιοι σύμβουλοι έχουν κάνει επιμόρφωση σε διευθυντές, όχι σε μας.

[Έσπερος]

Σ εμάς  ο συμβουλοσ παιδαγωγικής ευθύνης του σχολείου μου έστειλε συνοπτικά μια παρουσίαση με τα βασικά του νόμου, την είχε στείλει πριν γίνουν οι τοποθετήσεις. Είπε ότι έχει στο πρόγραμμα να κάνει και επιμόρφωση.

Σε επικοινωνία με τους «αρμόδιους» συναδέλφους έδειξε ότι περιμένει να υπάρχει ένας συντονισμός για την ύλη (αναμενόμενο ούτως ή άλλως) και θεωρεί αυτονόητο ότι θα γίνουν και οι συνδιδασκαλιες. Στην
επισήμανση ότι και πρακτικά αυτό δεν είναι εφικτό (3 τουλ φιλόλογοι έχουμε ταυτόχρονα μάθημα κάθε μερα, κάποιοι έχουν υπερωρίες άρα μάθημα 8-2 κάθε μέρα κλπ), ήταν ασαφής. Του στιλ σας καταλαβαίνω αλλά κάντε ο,τι μπορείτε, είναι πρώτη χρόνια, δοκιμαστικό κλπ. Σίγουρα πάντως δεν θεωρεί κακές αυτές τις συνδιδασκαλιες. Τι να πει βέβαια, δουλειά του είναι.

[PDE ads]

[asta napane]

Όπως δεν έχουμε απάντηση για τον λόγο που ψηφίζουμε ηλεκτρονικά χωρίς να έχουμε καραντίνα. Προσωπικά δεν ψήφισα και ελπίζω το ίδιο να έπραξαν και το σύνολο των συναδέλφων. Κοίτα, σε γενικές γραμμές αν διδάσκετε σε διαφορετικά τμήματα συνάδελφοι της ίδιας ειδικότητας να φροντίζετε να συμβαδίζετε ως προς το σημείο της ύλης καθώς και στο επίπεδο δυσκολίας διαγωνισμάτων-τεστ για να μην αρχίζουν οι μαθητές τις συγκρίσεις. Επίσης να φροντίσετε να ολοκληρώσετε την ύλη υπό την επιφύλαξη της τράπεζας θεμάτων. Τι θέλει το Υπουργείο; Διεκπεραίωση των εντολών του και ας μην ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα και το μαθησιακό όφελος των μαθητών.

τα είπες όλα. οι ευσυνείδητοι μάχιμοι ρωτούν και αγωνιούν και προσπαθούν, όμως - όπως έχουμε γράψει κι εδώ- μάρτιο προκηρύσσονται εκλογές για τέλη μάρτη-αρχές απρίλη (ποιος μάιος που λέγανε...) , οπότε ΟΛΑ στο ρελαντί, καλά να φαίνονται. α, πάρτε και τσουβάλι για τις αυξήσεις.
τα ουσιαστικά που ρωτάτε άλλοι δεν αφορούν το ΥΠΑΙΘ. χωνέψτε το. ούτε τα στελέχη που τσεπώνουν μόρια και φράγκα.

[asta napane]

Σ εμάς  ο συμβουλοσ παιδαγωγικής ευθύνης του σχολείου

Κάποιοι σύμβουλοι έχουν κάνει επιμόρφωση σε διευθυντές, όχι σε μας.

ο άνθρωπος , αν κατάλαβα καλά, δεν ρωτά για συμβούλους-συντονιστές ΠΕΚΕΣ αλλά για την "κενοτομία" κεραμέως...γενικούρες θα πουν τα στελέχη . σε προεκλογική περίοδο όλα χαλλλλλαρά και θολά. Αυτοί είναι ντεμέκ στελέχη (οι συντονιστές ΠΕΚΕΣ), αν προχωρήσουν οι κρίσεις συμβούλων...

[erietta]

Κάποιοι σύμβουλοι- συντονιστές των ΠΕΚΕΣ έχουν κάνει επιμόρφωση σε διευθυντές, με σχετικές παρουσιάσεις.

[asta napane]

Κάποιοι σύμβουλοι- συντονιστές των ΠΕΚΕΣ έχουν κάνει επιμόρφωση σε διευθυντές, με σχετικές παρουσιάσεις.

το διάβασα που το έγραψες , πολύ προσεκτικά. ε, και ; η απάντηση. γιατί σε διευθυντές ; αυτό που θέλω να πω και βλέπουν όλοι (αλλά τα βαφτίζουμε όλα αρνητισμό) είναι πως όλο αυτό είναι άλλο ένα πυροτέχνημα χωρις ουσιαστική στήριξη. οι πεκες σήμερα είναι, αύριο (λέει το υπαιθ, εγω δεν βλέπω να πολυαλλάζουν) δεν είναι. θα κατευθύνουν οι νέοι σύμβουλοι... αναμονή στο ακουστικό σας. λειτουργεί ο νέος θεσμός διαφοροποιητικά από την προτέρα κατάσταση , που οι έχοντες καλή θέληση ανά ειδικότητα είχαν μια συνεννόηση; ρητορικό το ερώτημα.

[Έσπερος]

το διάβασα που το έγραψες , πολύ προσεκτικά. ε, και ; η απάντηση. γιατί σε διευθυντές ; αυτό που θέλω να πω και βλέπουν όλοι (αλλά τα βαφτίζουμε όλα αρνητισμό) είναι πως όλο αυτό είναι άλλο ένα πυροτέχνημα χωρις ουσιαστική στήριξη. οι πεκες σήμερα είναι, αύριο (λέει το υπαιθ, εγω δεν βλέπω να πολυαλλάζουν) δεν είναι. θα κατευθύνουν οι νέοι σύμβουλοι... αναμονή στο ακουστικό σας. λειτουργεί ο νέος θεσμός διαφοροποιητικά από την προτέρα κατάσταση , που οι έχοντες καλή θέληση ανά ειδικότητα είχαν μια συνεννόηση; ρητορικό το ερώτημα.

Όχι βέβαια. Ο σκοπός του θεσμού δεν είναι να λειτουργήσει. Αν υποθέσουμε ότι σε κάποιες ακραίες περιπτώσεις χρειάζεται μια άνωθεν παρέμβαση λόγω κακής συνεννόησης (εμένα στα δέκα χρόνια μόλις πέρσι μου ετυχε, κι όχι κάτι που δεν λυνόταν μεταξύ μας), αυτό δεν μπορεί να το λύσει ένας συνάδελφος χωρίς ιεραρχική θέση ευθύνης. Δεν μπορείς να είσαι ισότιμος αλλά με κάποιο «αξίωμα» και να πας να ανακατευτείς στη διυλεια του αλλου. Αυτό είναι το βασικό πρόβλημα του θεσμού αυτού. Η άτυπη ιεραρχία που θα δημιουργήσει κόντρες ή θα φέρει ανθρώπους σε δύσκολη θέση. Σκεψου συνάδελφος να κάνει καμία γκάφα σε διαγωνισμα. Και να διαμαρτυρηθεί ο γονιός κ ο διευθυντής να εμπλέξει τον συντονιστή αντικειμένου. Μοορεις να πεις σε συναδελφο ότι έκανε λάθος; Μπορείς να πάρεις το μέρος γονέα εναντίον συναδέλφου ακόμα κι αν ο γονιός έχει δίκιο; Δεν γίνονται αυτά.

[erietta]

Ας μην ξεχνάμε ότι στα ιδιωτικά ο θεσμός υπάρχει εδώ και πολύ καιρό. Τώρα, ανάλογα με το αποτέλεσμα των εκλογών, ο θεσμός ή θα ενισχυθεί ή θα ξεχαστεί, όπως τόσα άλλα...

[Έσπερος]

Ας μην ξεχνάμε ότι στα ιδιωτικά ο θεσμός υπάρχει εδώ και πολύ καιρό. Τώρα, ανάλογα με το αποτέλεσμα των εκλογών, ο θεσμός ή θα ενισχυθεί ή θα ξεχαστεί, όπως τόσα άλλα...

Και στο εξωτερικό υπάρχει. Κακό δεν είναι με την έννοια του συντονισμού. Εγγ πχ έχω συναδελφο που κάνει ιστορία α και πάει παρα πολύ αργά γιατί θεωρεί σωστό μα μάθουν όλοι από κάτι καλά. Και μπορεί στην τάξη να τους βάζει έναν έναν να επαναλαμβάνουν ένα πρόσωπο ή γεγονός σαν δημοτικό. Τα παιδιά όντως μαθαίνουν, και οι πιο αδύναμοι. Δεν φτάνει όμως καν στον Μ Αλέξανδρο. Εγω παλιά έκανα βυζαντινή ιστορία και πλέον σταμάτησα γιατί έπρεπε να διδάξω πρώτα και την ελληνιστική κ τη ρωμαϊκή και μετά να μπω στη Βυζαντινή άρα να μην προλάβω τον Μεσαιωμα και την Αναγέννηση ούτε Βενετοκρατια- Τουρκοκρατία, άρα να μεταφέρω το πρόβλημα σ αυτόν που κάνει ιστορία Γ που δεν μπορεί να διδάξει διαφωτισμό χωρίς αυτά. Αν υπήρχε συντονιστής θα ελεγε να κάτσουμε να βρούμε μια μέση λύση. Τώρα, δεν γίνεται. Κι είναι κρίμα γιατί η γυναίκα αφιερώνει χρόνο με πολύ καλά αποτελέσματα ως προς αυτό που διδάσκει. Δεν μοορεις να της κανεις παρατηρήσει. Άλλη πέρσι κατάφερε να μην τελειώσει την Οδύσσεια. Δεν είπε όμως να τρέξει να παραλείψει κάτι ενδιάμεσο για να φτάσει στο τέλος έστω περιληπτικά. Απλα δεν έφτασε. Και δεν την εννοιαζε. Γι αυτό λέω, πέρσι είδα πε τη φορά τετοια κατάσταση και σκέφτηκα ότι θα χρειαζόταν συντονιστής. Αλλά το θεωρώ εξαίρεση. Γιατί αλλιώς δεν θα ήθελα κάποιον να μου λέει πότε να βαλω διαγωνισμα κλπ. Άλλο να υπάρχει για βοήθεια πχ να σου έχει έναν ενδεικτικό προγραμματισμό και μια τράπεζα πρόσθετου υλικού, άλλο να σε ελέγχει.

[asta napane]

ορίστε ! φαγωθήκατε τεμπέληδες που μου θέλατε και ενημέρωση και να ! ο ίδιος ρε ο ΓΓ που δεν έχει καλά καλά αναρρώσει από την κορώνα θα σας επιμορφώσει (μαζί με άλλα θέματα).
όλο το υπαιθ για σας δουλεύει 
για πείτε όσοι συνδεθείτε να μεταφέρετε τη σοφία της ΚΥ και εδώ στα χαμηλά...

[gismix]

και πως θα αντέξει το συστημα αν μπουμε 10.000 νοματαίοι ;

[harac]

Και με μία σύνδεση ανά σχολείο, πάλι πολλοί θα είμαστε. Αναρωτιέμαι τι περισσότερο έχουν να μας πουν για τους ομίλους.