Εξαφάνιση εξετάσεων. Μπορείτε να βοηθήσετε;

[Landau]

Διαφωνώ.. όσοι ασχολούνταν υπό άλλες συνθήκες (και προφανώς έχουν προσωπικά κίνητρα), ασχολούνται και τώρα. Οι υπόλοιποι απλά δεν ασχολούνται ποτέ. Θα διαβάσουν λίγο για τις εξετάσεις και μετά θα τα σβήσουν όλα από την προσωρινή μνήμη του εγκεφάλου.

[PDE ads]

[Maria_efi]

Δεκτή φυσικά και η δική σου άποψη. Προφανώς και οι δύο "δουλεύουμε" με παιδιά άρα ο καθένας αναφέρεται σε δικές του εμπειρίες.

[Schoolikui]

Πολλοί από εμάς μάθαμε σε ένα δημοτικό χωρίς τεστ και βαθμούς και νομίζω ότι μάθαμε καλά. Ο, τι μάθαμε το μάθαμε για τον εαυτό μας. Προσωπικά δεν πρόλαβα γυμνάσιο χωρίς προαγωγικες αλλά υπήρξε γυμνάσιο και χωρίς αυτές και οι Πανελλήνιες ήταν Οι εξετάσεις. Με σκοπό, όχι αυτοσκοπός. Πριν την β λυκείου δεν σκεφτόταν κανείς το φροντιστήριο. Τώρα ξεκινούν από το δημοτικό για να μάθουν όχι να γράφουν αλλά να γράφουν εξετάσεις.

[Maria_efi]

Θεωρητικά όλα τα λέμε πολύ όμορφα. Να μαθαίνει κάθε παιδί για τον εαυτό του, να εμβαθύνει στη γνώση, να μην ξεχνά  με το πέρασμα του σχολικού έτους... όλα πολύ όμορφα. Ονειρικά. Σχεδόν ουτοπικά θα έλεγα, όταν οι καθηγητές των δικών μου μαθητών μπαίνουν μέσα στην τάξη και διαβάζουν την ιστορία μέσα από το σχολικό βιβλίο, παράγραφο παράγραφο...αντί να κάνουν το ωραιότερο μάθημα του σχολείου διαδραστικά και με χίλιους δυο ακόμη τρόπους. Αναλωνόμαστε στο να λέμε θεωρίες, αλλά στην πράξη τα πράγματα είναι ίδια τα τελευταία τουλάχιστον 30 χρόνια στον χώρο της εκπαίδευσης. Και μας πειράζει που τα παιδιά διαβάζουν για τις εξετάσεις; Ε καλά κάνουν τέτοιο που είναι το σύστημα. Ίσως σε αυτά τα λίγα παιδιά θα πρέπει να πούμε και ένα μπράβο για την προσπάθειά τους. Ας προσπαθήσει λοιπόν το κράτος μέσω των εξετάσεων καλώς κακώς να καταφέρει να διαβάσουν έστω λίγα παραπάνω παιδιά. Και κάτι θα μείνει στο μυαλό τους δεν μπορεί... σε αυτό το σύστημα σπούδασα και διάβασα και προσπάθησα και έμαθα. Και εγώ έδωσα εξετάσεις και εγώ διάβασα για τις εξετάσεις. Πιστέψτε με δεν έπαθα κάτι.

[PDE ads]

[Έσπερος]

Κανεις δεν έπαθε τίποτα από τις εξετάσεις, απλώς δεν είναι αποτελεσματικές. Όσο περνάνε τα χρόνια τα παιδιά γράφουν περισσότερα διαγωνίσματα κ εξετάσεις αλλά συνεχώς μαθαίνουν λιγότερα κ διαβάζουν λιγότερο. Ας σκεφτούμε κάποια στιγμή μήπως φταίει κάτι άλλο και όχι η δήθεν έλλειψη εξετάσεων. Δεν λέμε ρομαντικά να μαθαίνουν «για τη γνώση». Ρεαλιστές είμαστε. Από υποχρέωση θα μαθαίνουν οι περισσότεροι κ για βαθμό, αυτό όμως μπορεί να γίνεται μέσω άλλων δραστηριοτήτων μέσα στο μάθημα κ όχι μέσω κάποιων δεδομένων στιγμών εξέτασης που υποβαθμίζουν το μάθημα σε προγύμναση.

[Maria_efi]

Να γίνει φυσικά! Σύμφωνη και σε αυτό! Να μπει ο εκπαιδευτικός μέσα στο μάθημα της λογοτεχνίας και να μην κάνει για 3 συνεχόμενες ώρες ανάγνωση κείμενο λογοτεχνίας. Να μπει ο ιστορικός και να παίξει με τα παιδιά στο μάθημα της ιστορίας και όχι να τη διαβάζει από μέσα. Να μπει ο μαθηματικος και να μην κάνει το μάθημα με τα τρία παιδιά που καταλαβαίνουν τα μαθηματικά αφήνοντας τα υπόλοιπα 23 σε ύπνωση αρκεί να μη μιλάνε. Να μπει η καθηγήτρια της Αντιγόνης και να σηκώσει τα παιδιά πάνω δίνοντάς τους στίχους και χωρίζοντας ομάδες  ώστε το μάθημα να γίνει πιο θεστρικό και όχι να μπαίνει στην τάξη και να διαβάζει τις σημειώσεις που έχει στην κατοχή της. Ναι να πάρει το εκπαιδευτικο σύστημα  τις ευθύνες του. Εξετασιοκεντρικό κτλ. Να πάρει όμως και ο εκπαιδευτικός τις δίκες του.

[math22]

Ποια ευθυνη να πάρει ο εκπαιδευτικος? Χάχα. Εδώ ο άλλος νομίζει ότι με την τηλεκπαιδευση έπλασε τον μικρό Αϊνστάιν.

[Maria_efi]

Τα παραπάνω που έγραψα τα διάβασες; Η τηλεκπαίδευση γίνεται τον τελεύταιο χρόνο. Τα προηγούμενα 30 έτη;

[leon.]

Εγώ ούτε στο δημοτικό πήρα ελέγχους, ούτε προαγωγικές έδωσα στο γυμνάσιο, ούτε αρχαία διδάχτηκα στο γυμνάσιο. Και; Τι πείραξε δηλαδή; Και γραφή έμαθα κι ανάγνωση έμαθα και γράμματα γνωρίζω που λεν και στα δικαστήρια.

[Έσπερος]

Να γίνει φυσικά! Σύμφωνη και σε αυτό! Να μπει ο εκπαιδευτικός μέσα στο μάθημα της λογοτεχνίας και να μην κάνει για 3 συνεχόμενες ώρες ανάγνωση κείμενο λογοτεχνίας. Να μπει ο ιστορικός και να παίξει με τα παιδιά στο μάθημα της ιστορίας και όχι να τη διαβάζει από μέσα. Να μπει ο μαθηματικος και να μην κάνει το μάθημα με τα τρία παιδιά που καταλαβαίνουν τα μαθηματικά αφήνοντας τα υπόλοιπα 23 σε ύπνωση αρκεί να μη μιλάνε. Να μπει η καθηγήτρια της Αντιγόνης και να σηκώσει τα παιδιά πάνω δίνοντάς τους στίχους και χωρίζοντας ομάδες  ώστε το μάθημα να γίνει πιο θεστρικό και όχι να μπαίνει στην τάξη και να διαβάζει τις σημειώσεις που έχει στην κατοχή της. Ναι να πάρει το εκπαιδευτικο σύστημα  τις ευθύνες του. Εξετασιοκεντρικό κτλ. Να πάρει όμως και ο εκπαιδευτικός τις δίκες του.

Πολλοί εκπαιδευτικοί είναι οπαδοί της απομνημόνευσης κ του εξετασιοκεντρικό συστήματος κ πολλοί κάνουν μάθημα από καθέδρας χωρίς τη συμμετοχή μαθητών. Όσο υπάρχουν αυτοί κ όσο υπάρχουν στις θέσεις ευθύνης όσοι έχουν τις ίδιες απόψεις, οποίος θέλει να κάνει εναλλακτικό μάθημα θα πρέπει να ισορροπεί ανάμεσα στις αρχές του κ στις ανάγκες των ομοιόμορφων εξετάσεων. Στα Γυμνάσια είχε δοθεί μια ανάσα με τον περιορισμό των εξεταζομενων μαθημάτων, την οποία πήραν πίσω. Το Λύκειο ήταν ήδη στραγγαλισμένο από τις πανελλήνιες κ η τράπεζα θεμάτων το αποτελειώνει.

Δεν γίνεται να κανεις μάθημα εξατομικευμένο, βιωματικό, ομαδισυνεργατικό κ ταυτόχρονα εντατική προετοιμασια για κοινές εξετάσεις. αυτα είναι ασύμβατα μεταξύ τους. Προφανώς όσο πάμε προς γ λυκείου χρειάζεται μια εντατικοποίηση, αλλά οι προηγούμενες τάξεις πρέπει να έχουν άλλη στόχευση.

Τα παιδιά του δημοτικού γράφουν επαναληπτικό σε κάθε ενότητα. Κάνουν σελίδες κ σελίδες φυλλαδίων. Στα φιλολογικά έχουν διδαχτεί σχεδον όλη την ύλη της Γλώσσας κ της Ιστορθας που έχουμε στο Γυμνάσιο, κ όμως είναι σαν να μην τα έχουν ακούσει. Κάτι πάει λάθος. Τα παιδιά δεν μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν κ πώς να αφομοιώνουν, μαθαίνουν πώς να εξετάζονται κ τα ξεχνούν το επόμενο λεπτό.

[Maria_efi]

Δεν ξέρω παιδιά. Αναφέρεστε σε μία εκπαίδευση που είναι πολύ μακριά από εμένα. Χρόνια εργασίας σε ιδιωτικό σχολείο με τάξεις μαθητών 20-25 ατόμων και θέλοντας και μη το μάθημά μας έπρεπε να περιλαμβάνει ολοκλήρωση της ύλης κάνοντας το  ενδιαφέρον, με πολλούς από εμάς να διαβάζουμε και να εφευρίσκουμε τρόπους προσέγγισης των μαθητών. Αν δεν το κάναμε με ένα παράπονο δύο μόνο μαθητών στον διευθύντη περνούσαμε αξιολόγηση και τρώγαμε κόκκινες κάρτες. Δεν καταλαβαίνω όλα αυτά τα πρέπει. Ο καθηγητής που θέλει να προσελκύσει το κοινό θα τα καταφέρει. Και υπάρχουν τέτοιοι εκπαιδευτικοί.

[leon.]

Δεν ξέρω παιδιά. Αναφέρεστε σε μία εκπαίδευση που είναι πολύ μακριά από εμένα. Χρόνια εργασίας σε ιδιωτικό σχολείο με τάξεις μαθητών 20-25 ατόμων και θέλοντας και μη το μάθημά μας έπρεπε να περιλαμβάνει ολοκλήρωση της ύλης κάνοντας το  ενδιαφέρον, με πολλούς από εμάς να διαβάζουμε και να εφευρίσκουμε τρόπους προσέγγισης των μαθητών. Αν δεν το κάναμε με ένα παράπονο δύο μόνο μαθητών στον διευθύντη περνούσαμε αξιολόγηση και τρώγαμε κόκκινες κάρτες. Δεν καταλαβαίνω όλα αυτά τα πρέπει. Ο καθηγητής που θέλει να προσελκύσει το κοινό θα τα καταφέρει. Και υπάρχουν τέτοιοι εκπαιδευτικοί.

Είδαμε και στο Αρσάκειο τι συνέβαινε για δεκαετίες και στο Κολλέγιο Αθηνών με την Ευφροσύνη Μπουλούτα. Δυο κορυφαία ιδιωτικά. Ίσως μαζί με τη Γερμανική Σχολή και τα καλύτερα στην Ελλάδα. Οπότε αφήστε την προπαγάνδα και τα ψέματα για τα ιδιωτικά. Τρέχουν τώρα οι γονείς να σώσουν τα παιδιά τους απ' αυτά.

[topsy]

Πολλοί εκπαιδευτικοί είναι οπαδοί της απομνημόνευσης κ του εξετασιοκεντρικό συστήματος κ πολλοί κάνουν μάθημα από καθέδρας χωρίς τη συμμετοχή μαθητών. Όσο υπάρχουν αυτοί κ όσο υπάρχουν στις θέσεις ευθύνης όσοι έχουν τις ίδιες απόψεις, οποίος θέλει να κάνει εναλλακτικό μάθημα θα πρέπει να ισορροπεί ανάμεσα στις αρχές του κ στις ανάγκες των ομοιόμορφων εξετάσεων. Στα Γυμνάσια είχε δοθεί μια ανάσα με τον περιορισμό των εξεταζομενων μαθημάτων, την οποία πήραν πίσω. Το Λύκειο ήταν ήδη στραγγαλισμένο από τις πανελλήνιες κ η τράπεζα θεμάτων το αποτελειώνει.

Δεν γίνεται να κανεις μάθημα εξατομικευμένο, βιωματικό, ομαδισυνεργατικό κ ταυτόχρονα εντατική προετοιμασια για κοινές εξετάσεις. αυτα είναι ασύμβατα μεταξύ τους. Προφανώς όσο πάμε προς γ λυκείου χρειάζεται μια εντατικοποίηση, αλλά οι προηγούμενες τάξεις πρέπει να έχουν άλλη στόχευση.

Τα παιδιά του δημοτικού γράφουν επαναληπτικό σε κάθε ενότητα. Κάνουν σελίδες κ σελίδες φυλλαδίων. Στα φιλολογικά έχουν διδαχτεί σχεδον όλη την ύλη της Γλώσσας κ της Ιστορθας που έχουμε στο Γυμνάσιο, κ όμως είναι σαν να μην τα έχουν ακούσει. Κάτι πάει λάθος. Τα παιδιά δεν μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν κ πώς να αφομοιώνουν, μαθαίνουν πώς να εξετάζονται κ τα ξεχνούν το επόμενο λεπτό.

Εξαρταται απο τον εκπαιδευτικο. Υπάρχουν δάσκαλοι που δεν βάζουν ποτέ επαναληπτικο. Επισης οι δάσκαλοι ανάλογα με το ποια κετεύθυνση είχαν στη Γ λυκειου, έχουν δυνατά και αδύνατα σημεία σε κάποια μαθήματα. Το παιδί μου πχ είχε δάσκαλο που αγαπούσε τα μαθηματικά και είναι πολύ καλά δουλεμένος σε αυτό το μάθημα και στη φυσική, ενω έχει τεράστια κενα στη γλώσσα (στην Ε και στη Στ δεν έγραφαν κανενός είδος κείμενο, ως έκθεση) και η φιλόλογος στο γυμνάσιο τραβάει τα μαλλιά της. Στο άλλο τμήμα  η δασκάλα έδωσε έμφαση στη γλώσσα και όχι στα μαθηματικά...

[math22]

semi90 εσυ πολυ σωστα τα λες. Αλλοι πιστευουν πως με την τηλεκπαιδευση επλασαν τον μικρο αινσταιν