ο υπουργος Κωστας Γαβρογλου ειναι κατα των φροντιστηριων

[JURE]

Ε ναι! Οι γονείς έχουν ευθύνη. Αλλά όταν παρακαλούν τους καθηγητές του δημοσίου (τους θεωρούν ανεπαρκείς;) να κάνουν στα παιδιά τους ιδιαίτερο, εκείνοι γιατί να αρνηθούν; Πόσοι ηθικοί υπάρχουν με ικανότητα να επιβιώσουν με το μικρό μισθό τους;
Για ανεπαρκείς τώρα. Σίγουρα θα υπάρχουν. Όπως σε όλους τους κλάδους. Μα δεν είναι η πλειοψηφία. Και σίγουρα όταν οι μαθητές με τόση ευκολία χαρακτηρίζουν έτσι τους καθηγητές τους...δεν είναι κ οι πλέον αξιόπιστοι!!!

Στο φροντιστήριο πάντως που δουλεύω το καλοκαίρι που απολύομαι από το σχολείο, κανένας δεν έχει μεταπτυχιακό και μάλιστα όταν εγώ το έκανα με θεωρούσαν ηλίθιο! Τι έχει να μου προσφέρει! Αναμασούν τα ίδια και τα ίδια χωρίς καμία προέκταση. Στα σχολεία αντίθετα που έχω βρεθεί έχω συναντήσει εξαιρετικούς επιστήμονες. Ιδιαίτερα οι 35ρηδες ως κ 50ρηδες είναι αξιόλογοι άνθρωποι κοντά στους οποίους έχω μάθει εγώ πολλά. Πόσω μάλλον οι μαθητές...αν άκουγαν.

Τέλος πάντων...μακάρι να διοριζόμασταν να έκλεινε για εμένα εντελώς το κεφάλαιο ιδιαίτερα και φροντιστήρια. Υπάρχουν κι άλλα πράγματα να κάνει κανείς για να ενισχύσει το εισόδημά του!

[PDE ads]

[giannisn1991]

Ακομα ενα βιντεο που οι ΣΥΡΙΖΑΙΟΙ ειναι κατα των φροντιστηρίων.

[giannisn1991]

άλλο ενα άρθρο από συνεργάτη του Γαβρόγλου που καταλήγει στο εξής :


Αν όμως κανείς δεν είχε κάτι να χάσει, μήπως με την κατάργηση του συστήματος έχει κάποιος να κερδίσει; Αν το σύστημα τελικά λειτουργούσε, μήπως αυτοί οι 5.000 υποψήφιοι δεν θα είχαν την ανάγκη εξωσχολικής αμειβόμενης βοήθειας για τουλάχιστον ένα έτος; Κάντε μόνοι σας τον πολλαπλασιασμό με το μέσο ποσό που δαπανά μια οικογένεια για ένα έτος γι’ αυτήν την εξωσχολική βοήθεια.

* Ο κ. Α.Π. είναι φυσικός, που είχε θέση Ειδικού Επιστημονικού Προσωπικού στο γραφείο του τέως Υπουργού Παιδείας Κώστα Γαβρόγλου.

δηλ. θέλει να πας πει ότι θεσμοθέτησαν τα τμήματα ελεύθερης πρόσβασης για να πάνε φροντιστήριο 5000 λιγότεροι μαθητές.

[giannisn1991]

ο Γαβρογλου ειναι Φυσικός και να μην ξερει οτι ο ηλεκτρισμος διδασκεται τοσο χρονια στο Λυκειο .. μου κανει εντυπωση

[PDE ads]

[Mara006]

Ο Γαβρόγλου π ψηφισε ο μαθηματικός κ ο φυσικός να αξιολογούνται να προσλαμβανονται κ να διοριζονται στο ελληνικό ντημοσιο σκολείο με το αν έχουν 500ρικα για βουλγάρικα ονλαιν προφισιενσι κ "μεταπτυχιακά" είναι κατά των φροντιστηρίων αχααααααααααααααχχχαχααααααααααααα

[apri]

Άσχετα με το τι λέει ο κάθε πολιτικός, η ύπαρξη παραπαιδείας σε οποιαδήποτε μορφή δεν είναι λογικό πράγμα, ειδικά όταν απευθύνεται ακόμα και στους καλούς μαθητές.
Το λογικό σε όλον τον κόσμο είναι ο μαθητής να διδάσκεται όσα χρειάζεται στο σχολείο, δημόσιο ή ιδιωτικό (ανάλογα με τα οικονομικά του).

Στην Ελλάδα έχουμε φτάσει στον παραλογισμό όλοι σχεδόν οι μαθητές να πηγαίνουν φροντιστήριο ή να κάνουν ιδιαίτερα, είτε έχουν μαθησιακά κενά είτε όχι και ανεξάρτητα από το αν φοιτούν σε δημόσιο ή ιδιωτικό σχολείο.
Το αν στη διαδικασία εμπλέκονται διορισμένοι ή αδιόριστοι καθηγητές για εμένα είναι δευτερεύον.
Άλλωστε, όλοι τους το οικονομικό τους πρόβλημα προσπαθούν να λύσουν.


Δεν φταίει για την παραπαιδεία η ποιότητα των καθηγητών, τουλάχιστον σε γενικές γραμμές (γιατί κάποιοι προβληματικοί πάντα υπάρχουν σε κάθε χώρο). Φταίει κυρίως ο αυξημένος ανταγωνισμός στις πανελλήνιες εξετάσεις που προκαλεί ανασφάλεια, σε συνδυασμό με το γεγονός ότι σε κάποια μαθήματα το επίπεδο των θεμάτων στις εξετάσεις είναι αρκετά υψηλό και δεν επαρκούν οι διδακτικές ώρες του σχολείου. Και φυσικά, υπάρχουν και οι περιπτώσεις μαθητών με μειωμένο ενδιαφέρον για την εκπαίδευση που πιέζονται από τους γονείς τους με αυτόν τον τρόπο, μπας και πάνε ένα βήμα παρακάτω, μπας και πάρουν ένα "χαρτί".

Επίσης, αυτή η κατάσταση κάπου εξυπηρετεί και τους διορισμένους εκπαιδευτικούς που θα έπρεπε να έχουν έναν αξιοπρεπέστερο μισθό και κυρίως το πλήθος άνεργων εκπαιδευτικών που κανονικά θα έπρεπε να δουλεύει σε κάποιο σχολείο  (δημόσιο ή ιδιωτικό) ή να αναζητήσει την τύχη του σε άλλον επαγγελματικό χώρο, μια και ο συνεχώς μειούμενος μαθητικός πληθυσμός αντικειμενικά μειώνει και τις προσφερόμενες θέσεις εργασίας.

Όμως, για τα παιδιά δεν είναι λογικό να παρακολουθούν ένα δεύτερο σχολείο κάθε μέρα για τα ίδια μαθήματα. Ούτε είναι λογικό για τους γονείς τους να πληρώνουν δύο φορές για το ίδιο πράγμα είτε αυτό λέγεται ιδιαίτερο είτε φροντιστήριο. Άντε να πεις ότι έχει μια λογική για τους μαθητές με κενά που ενδιαφέρονται να βελτιωθούν. Για τους υπόλοιπους μαθητές όμως είναι παράλογο, όπως και να το δεις.

[gismix]

Το κυριότερο από όλα είναι πλέον το επίπεδο των θεμάτων. Στη φυσική και χημεία τα θέματα έχουν ξεφύγει από κάθε όριο. Είναι αδύνατο ένα καθηγητής του δημοσίου να μπορέει να ετοιμάσει μή εκπαιδευμένους μαθητές να αντιμετωπίσουν τέτοια θέματα μέσα σε ένα χρόνο (με στόχο ψηλούς βαθμούς). Μπορεί να το κάνει αν έχει μαθητές ήδη εκπαιδεύμενους (για ένα με δύο χρόνια σε ύλη πανελλαδικών και όχι απλά Α και

[apri]

Ναι, κι αυτό σε μεγάλο βαθμό σχετίζεται με το γεγονός ότι τις τελευταίες δεκαετίες είναι μεγάλος ο αριθμός των υποψηφίων και δεν υπάρχει άλλος τρόπος να ξεκαθαρίσει η ήρα από το στάρι.

Ακόμα και άτομα που δεν είχαν όνειρο να σπουδάσουν στο πανεπιστήμιο, αλλά θα προτιμούσαν να πάρουν κάποια άλλη εκπαίδευση, πιέζονται από την κοινωνία να δοκιμάσουν πρώτα την τύχη τους στο πανεπιστήμιο και μόνο αν αποτύχουν, ψάχνουν κάτι άλλο. Κατά τη γνώμη μου, αυτό δημιουργεί τη στρέβλωση.

Όμως, το πανεπιστήμιο δεν είναι και δεν θα μπορούσε να είναι υποχρεωτική εκπαίδευση, γιατί έχει εξειδικευμένο χαρακτήρα. Γι' αυτό και θέση στο πανεπιστήμιο θα έπρεπε να διεκδικούν μόνο αυτοί που το θέλουν πολύ, ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση, το μέρος που ζουν ή άλλα χαρακτηριστικά τους. Οι υπόλοιποι θα έπρεπε να κατευθύνονται σε επαγγελματική εκπαίδευση σε άλλα αντικείμενα που θα ήταν της αρεσκείας τους κι ας μην ήταν πανεπιστημιακού επιπέδου. Αλλά αυτό προϋποθέτει σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό εντός του σχολείου, αλλά και αλλαγή της νοοτροπίας στην κοινωνία. Πρόοδος δεν είναι να βλέπουμε το πανεπιστήμιο ως φυσική συνέχεια του λυκείου. Πρόοδος για εμένα είναι να μπορεί να λάβει ο κάθε μαθητής την εκπαίδευση που του αρέσει και ταιριάζει στις δεξιότητές του. Μόνο έτσι θα γίνει πολύ καλός στο αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθεί.

[kosks]

Πολύ σωστά δυστυχώς ο σκοπός των πανεπιστήμιων πλέον είναι να απορροφηθεί η ανεργία των νέων...έχουμε πολλαπλάσιες σχολές από την πραγματική ζήτηση...Κάποιοι φτάσαμε τις 35.000+ στους πίνακες...Αρχίζουμε και ξοδεύουμε λεφτά σε απίθανα μεταπτυχιακά και πιστοποιήσεις και όταν εξαντληθούν και αυτά τότε...ΤΙ...? Το υπουργείο πρέπει να κλείσει σχολές και όχι να ανοίγει νέες...

Ναι, κι αυτό σε μεγάλο βαθμό σχετίζεται με το γεγονός ότι τις τελευταίες δεκαετίες είναι μεγάλος ο αριθμός των υποψηφίων και δεν υπάρχει άλλος τρόπος να ξεκαθαρίσει η ήρα από το στάρι.

Ακόμα και άτομα που δεν είχαν όνειρο να σπουδάσουν στο πανεπιστήμιο, αλλά θα προτιμούσαν να πάρουν κάποια άλλη εκπαίδευση, πιέζονται από την κοινωνία να δοκιμάσουν πρώτα την τύχη τους στο πανεπιστήμιο και μόνο αν αποτύχουν, ψάχνουν κάτι άλλο. Κατά τη γνώμη μου, αυτό δημιουργεί τη στρέβλωση.

Όμως, το πανεπιστήμιο δεν είναι και δεν θα μπορούσε να είναι υποχρεωτική εκπαίδευση, γιατί έχει εξειδικευμένο χαρακτήρα. Γι' αυτό και θέση στο πανεπιστήμιο θα έπρεπε να διεκδικούν μόνο αυτοί που το θέλουν πολύ, ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση, το μέρος που ζουν ή άλλα χαρακτηριστικά τους. Οι υπόλοιποι θα έπρεπε να κατευθύνονται σε επαγγελματική εκπαίδευση σε άλλα αντικείμενα που θα ήταν της αρεσκείας τους κι ας μην ήταν πανεπιστημιακού επιπέδου. Αλλά αυτό προϋποθέτει σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό εντός του σχολείου, αλλά και αλλαγή της νοοτροπίας στην κοινωνία. Πρόοδος δεν είναι να βλέπουμε το πανεπιστήμιο ως φυσική συνέχεια του λυκείου. Πρόοδος για εμένα είναι να μπορεί να λάβει ο κάθε μαθητής την εκπαίδευση που του αρέσει και ταιριάζει στις δεξιότητές του. Μόνο έτσι θα γίνει πολύ καλός στο αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθεί.

[harac]

[...]
Ακόμα και άτομα που δεν είχαν όνειρο να σπουδάσουν στο πανεπιστήμιο, αλλά θα προτιμούσαν να πάρουν κάποια άλλη εκπαίδευση, πιέζονται από την κοινωνία να δοκιμάσουν πρώτα την τύχη τους στο πανεπιστήμιο και μόνο αν αποτύχουν, ψάχνουν κάτι άλλο. Κατά τη γνώμη μου, αυτό δημιουργεί τη στρέβλωση.

Όμως, το πανεπιστήμιο δεν είναι και δεν θα μπορούσε να είναι υποχρεωτική εκπαίδευση, γιατί έχει εξειδικευμένο χαρακτήρα. Γι' αυτό και θέση στο πανεπιστήμιο θα έπρεπε να διεκδικούν μόνο αυτοί που το θέλουν πολύ, ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση, το μέρος που ζουν ή άλλα χαρακτηριστικά τους. Οι υπόλοιποι θα έπρεπε να κατευθύνονται σε επαγγελματική εκπαίδευση σε άλλα αντικείμενα που θα ήταν της αρεσκείας τους κι ας μην ήταν πανεπιστημιακού επιπέδου. Αλλά αυτό προϋποθέτει σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό εντός του σχολείου, αλλά και αλλαγή της νοοτροπίας στην κοινωνία. Πρόοδος δεν είναι να βλέπουμε το πανεπιστήμιο ως φυσική συνέχεια του λυκείου. Πρόοδος για εμένα είναι να μπορεί να λάβει ο κάθε μαθητής την εκπαίδευση που του αρέσει και ταιριάζει στις δεξιότητές του. Μόνο έτσι θα γίνει πολύ καλός στο αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθεί.

Κακώς έχει καταργηθεί ο ΣΕΠ. Θα έπρεπε να γίνονται μαθήματα επαγγελματικού προσανατολισμού σε όλα τα  γυμνάσια-λύκεια. Η θεματική-πασάλειμμα στα εργαστήρια δεξιοτήτων της Γ' Γυμνασίου, που τα παίρνει όποιος έχει ξεμείνει από  ώρες, δεν φτάνει.

[erietta]

Και ακόμη χειρότερα, ενώ υπάρχουν πλέον αρκετά άτομα με εξειδίκευση στον ΣΕΠ, ενώ αναφέρεται ότι προηγούνται στην ανάθεση των Εργαστηρίων για την Γ΄ γυμνασίου, αυτό δεν τηρείται πουθενά. Οπότε ο ΣΕΠ; περνάει σε όσους δεν συμπληρώνουν ωράριο....Έτσι τα φροντιστήρια αναλαμβάνουν αυτά τα πολύ ωραία τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού (έχω μάθει ότι κοστίζουν γύρω στα 150 ευρώ) οπότε μια χαρά....

[Lasid]

Και ακόμη χειρότερα, ενώ υπάρχουν πλέον αρκετά άτομα με εξειδίκευση στον ΣΕΠ, ενώ αναφέρεται ότι προηγούνται στην ανάθεση των Εργαστηρίων για την Γ΄ γυμνασίου, αυτό δεν τηρείται πουθενά. Οπότε ο ΣΕΠ; περνάει σε όσους δεν συμπληρώνουν ωράριο....

Φυσικά και τηρείται. Στο δικό μας σχολείο συμπλήρωσε πρώτα ωράριο η συνάδελφος που είχε παρακολουθήσει το ΠΕΣΥΠ της ΑΣΠΑΙΤΕ με 2 ώρες εργαστήρια δεξιότητων στην Γ΄ Γυμνασίου και μετά η άλλη συνάδελφος που κατά τα άλλα προηγούνταν να συμπληρώσει ωράριο!